O CREPHIMat

O Centro Brasileiro de Referência em Pesquisa sobre História da Matemática – CREPHIMat surge como uma das ações de dois projetos de pesquisa coordenados pelo Prof. Dr. Iran Abreu Mendes. O primeiro intitulado História para o Ensino da Matemática na Formação de Professores e na Educação Básica: uma Análise da Produção Brasileira, investiga os modos, sentidos e modalidades de abordagem das pesquisas em História da Matemática e suas propostas para uso didático nas aulas de Matemática. O propósito central é questionar como as produções em teses e dissertações em História para o ensino de Matemática são utilizadas pelos professores de Matemática das escolas públicas da Educação Básica? De que modo os professores recebem as produções advindas desses estudos? As propostas metodológicas de ensino de Matemática, apoiadas nas informações históricas, são contempladas nos livros didáticos adotados nas escolas do Brasil? O segundo projeto, intitulado Uma história das pesquisas em História da Matemática no Brasil: produções, disseminações e contribuições à formação de professores de Matemática, pretende descrever e analisar como o cenário histórico, epistemológico, pedagógico e patrimonial da área de História da Matemática encontra-se configurado no Brasil de 1990 a 2018. A análise da produção gerada nas pesquisas nessa área de conhecimento permitirá apontar suas possibilidades de usos na docência, na formação e na ação dos professores.

Trata-se da continuidade das pesquisas realizadas com financiamento do CNPq desde 2008, em resposta ao fato que há um montante de produção acadêmico-cientifica em história da matemática que não está chegando aos professores de matemática da Educação Básica, ou mesmo da Educação Superior, de Matemática.

Tal assunto é bastante preocupante, uma vez que já nas últimas décadas do século XX e primeiras do século XXI as pesquisas em história da matemática apresentaram contribuições expressivas para o ensino da matemática com destaque para seu potencial didático para apoiar as ações pedagógicas do professor no ensino da matemática em todos os níveis escolares.

Neste sentido, o CREPHIMat tem por um lado, se conceber como um repositório digital para organizar e disponibilizar à comunidade acadêmica o maior acervo digital de produções academico-cientifica sobre História da Matemática, bem como de ser também um espaço de colaboração com a comunidade acadêmica, de maneira que se possa dar sugestões didáticas e orientações a alunos, professores e pesquisadores, seja para o ensino da matemática por meio dos arquivos disponibilizados fontes de consulta ou para a pesquisa de história da matemática em geral e nas suas tendências. Em um futuro próximo pretende-se que o referido local da web, seja possível promover seminários e cursos à distância sobre história da matemática ou mesmo alguns ateliês de pesquisa neste campo.

Até o momento, o CREPHIMat contempla aproximadamente 2000 produções acadêmicas entre artigos, anais de congressos, livros, capitulos de livros, materias didaticos, teses e dissertações. Essas ultimas, estão catalogadas conforme as tendências emergentes nas pesquisas em História da Matemática identificadas tendências emergentes nos resultados obtidos em 10 anos de pesquisa sobre as pesquisas nesta área, as quais são:

1. História e Epistemologia da Matemática – HepM, referem-se às produções científico-acadêmicas que têm relação tanto à vida como também à obra de matemáticos, bem como ao desenvolvimento de suas ideias matemáticas bem como ao desenvolvimento de conceitos matemáticos ao longo do tempo.
2. História da Educação Matemática – HedM, cujas produções abordam estudos com relação à história de instituições, (auto)biografias de professores de matemática, além das contribuições feitas por eles para a formação de professores de Matemática e para a melhoria do ensino, bem como o que contribuem com a coleta de documentos, memórias e o patrimônio da Educação Matemática.
3. História para o Ensino da Matemática – HenM, cujas produções são caracterizadas pelas propostas e ações centradas nos usos das informações históricas com fins pedagógicos, como uma estratégias para o ensino da Matemática, assim como a elaboração de materiais didáticos para ensinar Matemática, baseadas em fontes históricas.