O grupo Educação Matemática no Pampa - EMPAMPA foi criado com a intenção de sistematizar as ações de extensão já realizadas pelos integrantes do grupo, tornando-as indissociáveis da pesquisa e do ensino. Para tanto, serão realizados encontros periódicos para proposição e discussão de pesquisas, estudos de artigos, teses e teorias do campo da Educação Matemática, buscando um entendimento da Educação Matemática na região do Pampa e contribuindo para um pensar nas ações futuras, em termos de pesquisa, de extensão e de ensino. Fonte: espelho do grupo.

A missão do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática do IFSC é a de disseminar o desenvolvimento de atividades de estudo e pesquisa, dentro e fora da instituição, de forma a contribuir com o avanço de áreas que envolvem a Educação Matemática e o EsinoAprendizagem da mesma. Além disso, participar na formação de professores que buscam capacitação junto ao IFSC e garantir formação permanente dos membros do grupo de pesquisa. Ademais, por meio de parcerias o grupo pretende ampliar suas ações com o objetivo de atingir diferentes públicos. Fonte: espelho do grupo.

Fundado em 2000, o GHEMAT - Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática reúne pesquisadores de diversos estados e universidades do país. A atuação do Grupo destaca-se pelo desenvolvimento coletivo de projetos temáticos de pesquisa sobre educação matemática nos diversos níveis de escolaridade. História do ensino de matemática, dos conteúdos, dos livros didáticos, da disciplina Matemática e da formação de professores de matemática são alguns temas dos projetos. Em 2008, o GHEMAT criou o seu Centro de Documentação. A acervo do Centro consta de arquivos pessoais de educadores matemáticos como Euclides Roxo, Osvaldo Sangiorgi, Ubiratan D´Ambrosio, Scipione Di Pierro Netto, Lucília Bechara Sanchez, Manhúcia Liberman dentre outros. Também fazem parte do acervo, documentação que registra práticas escolares do ensino de matemática de outros tempos como: cadernos de alunos, cadernos de professores, livros didáticos de matemática, exames e provas. O Centro encontra-se aberto ao público e pesquisadores em geral, a partir do agendamento de visitas pelo sítio www.unifesp.br/centros/ghemat. O GHEMAT desenvolve atividades periódicas de pesquisa e formação continuada de professores de matemática. As primeiras, ligam-se aos trabalhos semanais realizados no Centro de Documentação e encontros do Grupo, presenciais ou através dos chamados "seminários on-line" via internet. A formação continuada de professores relacionase aos encontros denominados Ciclo de Seminários, onde especialistas encontram licenciandos e professores de matemática para debaterem temas da educação matemática. Essa agenda de atividades pode ser acompanhada através do blog do GHEMAT no mesmo sítio do Grupo, no link "últimas notícias" Fonte: espelho do grupo.

Fundado em 2017. O GHEMAT/PR possui pesquisadores de várias regiões do Paraná. Possui um acervo de livros didáticos antigos que pode ser consultada com agendamento prévio. Nacionalmente contribui com as pesquisas do GHEMAT Brasil que possui um Repositório de Conteúdo Digital (RCD) da história da educação matemática sob responsabilidade do GHEMAT / SC. Base de dados digitalizada contendo fontes de pesquisa utilizadas por todos os membros do GHEMAT Brasil. Acesso aberto pelo link: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/1769 Fonte: espelho do grupo.

Fundado em 2017. Este grupo interage diretamente com o GHEMAT Brasil e está alinhado com o desenvolvimento de projetos coletivos. Aqui em Santa Catarina, mais precisamente na UFSC, somos responsáveis pelo Repositório de Conteúdo Digital (RCD) da história da educação matemática. Base de dados digitalizada contendo fontes de pesquisa utilizadas por todos os membros do GHEMAT Brasil. Acesso aberto pelo link: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/1769 Fonte: espelho do grupo.

O GHisemahcc desenvolve pesquisa com estudantes do Curso de Licenciatura em Matemática da UFOP, e a partir de 2008 também com alunos do Curso do Mestrado Profissional em Educação Matemática. Conta com a participação de docentes de universidades nacionais e estrangeiras para colaboração e compartilhamento de estudos, em linhas de pesquisa semelhantes ou associadas. Os alunos orientados e orientandos apresentam os resultados de suas pesquisas em eventos regionais e nacionais: Seminário de Iniciação cientifica da UFOP, Seminário de Extensão da UFOP, EEMOP, EPEM, SIMPOED, EMEM, Encontro Nacional da ABAVE, EBRAPEM, ENEM, CBEm, SNHMAT, CNMM, e Internacionais: SIPEMAT, RELME, CIBEM, SIPEM, ICME, ICTMA, CIHEM, ICEm, CIAEM. Esses eventos auxiliam na formação científica dos orientadores com apresentações, palestras, mesas redondas, oficinas, e coordenação de grupos de pesquisa e alunos com a apresentação de trabalhos em forma de oficinas, comunicação científica e pôsteres. Fonte: espelho do grupo.

Desenvolve atividades de estudo e pesquisa englobando conjuntamente ideias de matemática escolar/acadêmica e saberes historicamente relacionados a comunidades tradicionais. Investiga a integração entre história da matemática e saberes tradicionais como possibilidade à educação matemática escolar nas referidas comunidades e em escolas não indígenas. Toma como referências centrais princípios da história cultural, da história da matemática relativa a constituição epistemológica básica do pensar matemático e busca desenvolver outros conhecimentos com o partilhamento de saberes de comunidades tradicionais. Entre os procedimentos metodológicos de pesquisa, emprega revisão bibliográfica; trabalho de campo por meio de conversas, entrevistas e observação; bem como obtém subsídios a partir de encontros de estudo e formação com os envolvidos na pesquisa, inclusive com a comunidade escolar, quando possível Fonte: espelho do grupo.

O GPEMAC tem por objetivos intervir na formação inicial e continuada do professor, relativamente ao ensino e aprendizagem da matemática utilizando as novas tecnologias e aprofundar conhecimentos teóricos metodológicos na perspectiva de uma prática docente que concebe o professor como pesquisador e como um agente de transformação. Ao grupo compete ainda desenvolver junto aos alunos do curso de Matemática da UESC, estudos sobre softwares educativos disponíveis e suas aplicações no processo de ensino/aprendizagem; estimular e viabilizar o intercâmbio com escolas de ensino fundamental e médio da região de influência da UESC com relação à integração do computador às atividades de ensino; conhecer e analisar as novas tecnologias e as distintas concepções sobre o ensino e aprendizagem da matemática fazendo o uso delas; produzir materiais didáticos que possam auxiliar os alunos do Ensino Fundamental, Médio e universitários na aprendizagem da matemática ; além de produção de artigos e participação dos seus membros em eventos científicos. Fonte: espelho do grupo.

A repercussão dos trabalhos do Grupo se expressará na produção científica, publicada em periódicos e eventos científicos, nacionais e internacionais, na área de Educação Matemática. Além disso, os resultados do trabalho do grupo serão aplicados nas práticas de ensino e extensão universitária, por meio de parcerias com escolas do município e região. Buscando contribuir para qualificação dos seus membros, o grupo realiza encontros semanais com docentes e mestrandos para estudos dirigidos aos temas de pesquisa. Fonte: espelho do grupo.

Fonte: espelho do grupo.

Este grupo desenvolve pesquisas nas seguintes linhas: (a) Formação Inicial e continuada de professores, com o objetivo de pesquisar sobre os elementos constitutivos da formação inicial e continuada e o desenvolvimento profissional dos professores de Matemática; (b) História da Educação e da Educação Matemática, buscando pesquisar sobre a história da educação e da educação matemática; (c) Teorias e Práticas da Educação e da Educação Matemática, visa pesquisar as diferentes práticas pedagógicas na educação, especialmente na educação matemática e como estas se utilizam das teorias; (d) Educação Matemática Inclusiva, pesquisando prática para ensino e aprendizagem de Matemática de uma forma mais inclusiva. Como resultados das investigações ocorreram a publicação de: três livros, sete capítulos de livros, dez artigos publicados em revistas especializadas e dezenas de participações com apresentação de trabalhos em congressos nacionais e internacionais. Fonte: espelho do grupo.

O grupo realiza pesquisas sobre a História da Matemática, visando orientar trabalhos (monografias, dissertações e teses)emHistória da Matemática ligados à evolução de conceitos e à formação de professores. Estuda a história de vida de personagens ligados á Matemática e ao ensino de Matemática. Fonte: espelho do grupo.

O Gepemem toma como referência os seguintes princípios: ¿ No que se refere aos processos de formação de professores é indispensável que se trabalhe indissociavelmente a partir da tríade ensino, pesquisa e extensão. ¿ um aluno em contato com a realidade do seu ambiente desenvolve atitudes criativas em relação ao mesmo, cabendo ao professor operar como interlocutor de uma educação que incorpore uma análise da realidade socioambiental opondo-se àquela em que o aluno é levado a ignorar as consequências dos seus atos. ¿ Frente a diferentes realidades, distintos saberes são produzidos. ¿ A intervenção sociocultural de uma ação pedagógica desvinculada da realidade dos alunos possibilita um enfraquecimento da identidade cultural desses alunos e fragiliza a manutenção de seus valores. ¿ As formas como se produz conhecimento dependem de diversas variáveis que compõem as dinâmicas de uma cultura, logo, não há como pensar em produção única que seja válida em todos os contextos a todos os indivíduo Fonte: espelho do grupo.

O grupo de pesquisa em Educação Algébrica - GPEA - teve sua origem em 2003 a partir do projeto "Qual a Álgebra a ser ensinada na formação do professor de matemática?" Diversas pesquisas realizadas por elementos do grupo tem sido apresentadas e discutidas em Congressos Nacionais e Internacionais, como: SIPEM, CIAEM, ENDIPE, EPEM , ENEM, CIBEM , Cone Sul ,CIEM, ANPED, PME, COBENGE, dentre outros. Membros do grupo tem participado da organização e de comitês científicos de Congressos Nacionais e Internacionais e também tem dado assessoria a Instituições como FAPESP, CNPq, CAPES e Fundação Ford. Membros do grupo tem organizado vários livros, e contribuído com artigos científicos em diversas revistas. De 2003 a 24 de outubro de 2016 foram defendidas: 51 dissertações de Mestrado, 35 TCC de Mestrado Profissional e 15 doutorados. Fonte: espelho do grupo.

O grupo de pesquisa tem como objetivo investigar a formação de professores que ensinam matemática, do seu ensino e aprendizagem no contexto da educação básica e ensino superior. Pesquisar questões relacionadas com a história, a filosofia, e a epistemologia da matemática, destacando a influência desses contextos para o ensino da matemática. Estudar e implementar materiais didáticos voltados para o ensino da matemática. Fonte: espelho do grupo.

O Grupo de Pesquisa em Educação, História e Cultura Científica (GPEHCC) tem por meta desenvolver pesquisa e extensão voltadas para a compreensão e desenvolvimento do conhecimento relacionado com o Ensino e a Aprendizagem das Ciências e da Matemática, bem como da formação de professores para o ensino de Ciências e Matemática. O GPEHCC tem caráter multidisciplinar e é formado principalmente por docentes do Núcleo de Formação Docente (NFD) do Centro Acadêmico do Agreste (CAA) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Fonte: espelho do grupo.

O grupo está em fase inicial. A fundamentação teórica se dá em historiadores como Marc Bloch, André Chervel, Alaim Choppin, Roger Chartier, entre outros. Além deles, são estudados outros pesquisadores da área, como referências. A pesquisa se dá através da construção dos fatos históricos nos rastros do passado que buscamos encontrar, deixados por professores e alunos do IFMG - Campus Ouro Preto, desde sua criação até o ano de 2000. O objetivo é contribuir com fontes e com a historicidade presente na instituição, levando os docentes atuais a uma reflexão de suas práticas em sala de aula. Fonte: espelho do grupo.

O Grupo de Pesquisa em História da Matemática participa de forma ativa dos principais movimentos acadêmicos nacionais ligados a História das Ciências e da Matemática. O Grupo mantém posição de destaque nacional com a participação direta na organização de encontros nacionais. Em termos da organização institucional da área de Pesquisa em História da Matemática, membros do Grupo ocuparam papéis de destaque na criação da Sociedade Brasileira de História da Matemática e mantém estes papéis na administração desta sociedade. Em nível internacional, os coordenadores do Grupo e alguns de seus membros também marcam suas presenças com a participação nos principais eventos e o bom relacionamento com alguns dos principais grupos de pesquisadores do mundo. Ressalta-se que um dos seus coordenadores é o presidente da Sociedade Brasileira de História da Matemática (gestão 2011-2015), membro do Comitê Executivo da Comissão Internacional de História da Matemática, membro da Academia Internacional de História da Ciência (cuja sede é em Paris). Também são membros do Grupo o editor e um dos editores associados da Revista Brasileira de História da Matemática. Os coordenadores do Grupo atendem a comunidade acadêmica através do oferecimento de disciplinas de conteúdo histórico da matemática para a graduação e pós-graduação e realizam orientações de projetos de iniciação científica, mestrado e doutorado. Fonte: espelho do grupo.

Fonte: espelho do grupo.

Nossas investigações encontram-se na área de História da Educação Matemática, uma vez que estudamos e pesquisamos modos de se conceber e de se praticar o ensino de Matemática nos diversos níveis de escolarização. Pesquisamos sobre a formação inicial e continuada de professores para a área, sobre a produção e uso de livros didáticos, sobre as políticas públicas voltadas à Educação Matemática. Nossos encontros presenciais continuam sendo quinzenais, nas sextas-feiras, na UFRN. E nosso seminário de pesquisa é anual, sempre buscando intercâmbios com outros grupos de pesquisas nacionais. Em 2017, realizamos o seminários junto aos membros do HIFEM e em 2018, junto aos que fazem o GEPEM/UFPB. Fonte: espelho do grupo.

O grupo de estudo e pesquisa HEEMa (História e Epistemologia na Educação Matemática) iniciou suas atividades em agosto de 2008. A constituição deste grupo tem o propósito de discutir e refletir sobre as potencialidades pedagógicas da História da Matemática, investigando as muitas iniciativas de educadores e suas abordagens, tanto na pesquisa em educação matemática, quanto nas práticas docentes. As primeiras investigações realizadas no grupo, que buscaram aprofundar as reflexões acerca das possíveis articulações entre História da Matemática e ensino, promoveram discussões de natureza epistemológicas, ligadas ao ensino, bem como historiográficas, relacionadas à História da Matemática. A partir dessas discussões, o grupo procurou traçar uma proposta a fim de contribuir para a formação continuada de professores de todos os níveis de ensino (fundamental, médio e superior), buscando aprofundar o diálogo entre historiadores e educadores matemáticos de modo a elaborar propostas a fim de delinear condições para a construção de interfaces entre história e ensino, pautadas em atuais tendências historiográficas. Desde 2010, o grupo desenvolve suas pesquisas, com encontros mensais no campus Consolação, PUCSP, sob a coordenação do Prof. Dr. Fumikazu Saito (PUCSP) e Marisa da Silva Dias (UNESP). O grupo tem uma proposta interinstitucional, agregando pesquisadores com interesse na temática proposta pelo projeto . Fonte: espelho do grupo.

Voltado a pesquisas em História da Educação Matemática,este grupo tem por objetivo contribuir para um mapeamento da formação e prática de professores que ensinam matemática no país, bem como para uma melhor compreensão da dinâmica escolar no contexto do ensino e da aprendizag Fonte: espelho do grupo.

O HIPOFEM foi criado em 2010 junto ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco, linha de Pesquisa: Matemática, cultura e práticas pedagógicas. Ele é constituído por pesquisadores e pós-graduandos envolvidos com investigações centradas nas seguintes temáticas: narrativas (auto)biográficas de professores; narrativas de formação e histórias de formação docente. Seus objetivos são: analisar a constituição profissional de professores que ensinam matemática; compreender como as trajetórias pessoais interferem (ou não) na forma como o professor concebe o ensino de matemática; analisar as interferências dos contextos sócio-culturais para essa constituição. As pesquisas desenvolvidas pautam-se em perspectivas que tomam o método biográfico, a escrita de si e alguns elementos da história oral como procedimentos metodológicos. O grupo conta com 6 dissertações de mestrado e 11 teses de doutorado j Fonte: espelho do grupo.

O Grupo de Pesquisa em História da Matemática e Educação Matemática objetiva participar de forma ativa dos principais movimentos acadêmicos nacionais ligados a História da Matemática e a Educação Matemática. Pretende-se investigar a História da Matemática e a Educação Matemática, bem como buscar metodologias e/ou sequências didáticas que contribuam para a aprendizagem da Matemática, em nível da Educação Básica e Superior. O objetivo central do grupo é o desenvolvimento teórico de assuntos ligados à pesquisa em História da Matemática e em Educação Matemática e, para isso, iremos ter reuniões para discussão de livros, textos, bem como diversas questões relativas à História da Matemática e a Educação Matemática. Também pretendemos programar atividades como seminários para expor as pesquisas desenvolvidas pelo grupo e trabalhar em colaboração para publicações e apresentação em Congressos. Fonte: espelho do grupo.

O GHOEM é um grupo de pesquisa interinstitucional, criado no ano de 2002 com a intenção inicial de estudar as potencialidades da (e aplicar a) História Oral como metodologia de pesquisa para a Educação Matemática. Com o tempo, outras abordagens - como, por exemplo, a Hermenêutica de Profundidade - foram incorporadas e são hoje mobilizadas para estudar distintos temas, todos eles, entretanto, vinculados à cultura matemática escolar. O Grupo mantém um acervo de referências originais para estudos em História da Educação Matemática, com cerca de dois mil volumes produzidos desde o início do século XVIII até o final do século XX. O acesso ao acervo é gratuito. Formar pesquisadores na atividade de pesquisar, problematizar as práticas de pesquisa e apoiar a criação de novos grupos estão entre as responsabilidades assumidas pelo GHOEM. Fonte: espelho do grupo.

O HENAEM tem como objetivo promover o ensino e a aprendizagem da Matemática por meio da História da Educação Matemática e História da Matemática, como forma de tornar a Matemática mais significativa e menos abstrata. Outro fato relevante são as dimensões históricas do ensino da Matemática na formação de professores e alunos, apresentando o contexto em foco e discutindo os parâmetros teórico-metodológicos na pesquisa e no ensino da História da Educação Matemática. Fonte: espelho do grupo.

No ano de 1998, um convênio com a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo possibilitou ao membros do HIFEM atuar coletivamente na formação de professores e analisar os potenciais da História e da Filosofia para o ensino e aprendizagem da matemática. Desde então, o HIFEM tem produzido investigações e livros coletivos, como, por exemplo, Os logaritmos na cultura escolar brasileira (2002), História da Matemática em atividades didáticas (2005), Histórias de formação de professores que ensinaram matemática no Brasil (2012, 2017). A edição online desse livro alcançou mais de 100 downloads. Além disso, o grupo te atuado em organização de dossiês temáticos em Periódicos Científicos colaborando para a divulgação do conhecimento científico. Entre tais revistas, podemos citar, por exemplo, a Eventos Pedagógicos e a Educação Teoria e Prática. Fonte: espelho do grupo.

O LIAPEME nasce da necessidade percebida de se articular e integrar as pesquisas em Educação Matemática, em especial as Tendências, que vem sendo desenvolvidas nas Universidades, ao processo de ensino e aprendizagem de Matemática das escolas da Educação Básica. Em cursos de licenciatura, como por exemplo o de Licenciatura em Matemática é consensual a presença de lacunas que apontam para a necessidade de espaços formativos que potencializem a implementação das propostas da Educação Matemática para o ensino de Matemática. O LIAPEME é idealizado para ser um espaço colaborativo, vislumbra dar voz aos professores em atividade e aos professorandos, permitindo que as necessidades que emanam das suas práticas de ensino recebam a atenção e o tratamento mais apropriados possíveis disponíveis nas pesquisas. Enquanto professores pesquisadores e licenciandos essencialmente da Universidade Estadual de Feira de Santana-UEFS, acreditamos importante, um espaço formativo que possa oferecer oportunidade Fonte: espelho do grupo.

O Matema - Grupo de Pesquisa e Formação em Educação Matemática, é o resultado simultâneo, não estanque, de esforços somados, na última década, por alguns pesquisadores em Educação Matemática vinculados ao Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás - PPGECM/UFG. Ele foi consolidado por um grupo de 12 integrantes, contemplando, em sua própria estrutura, a participação de professores e pesquisadores que atuam tanto na Educação Básica de Ensino, quanto na Educação Superior. Desta forma, o Matema é empreendido como uma comunidade constituída por pessoas que se reúnem em voga à Educação Matemática desde uma multiplicidade de discussões, que tentam fomentar suas ressignificações, até implicações que vão além de perspectivas escolares, pedagógicas e curriculares. Fonte: espelho do grupo.

O município de São Gonçalo é um dos maiores, mais populosos e um dos de maior arrecadação no estado do Rio de Janeiro. Neste momento faz parte do polo petroquímico, que cresce no estado. Contrastando com o anterior, o município apresenta um dos piores índices de aproveitamento em matemática do estado, e possui baixos índices de desenvolvimento social. A Faculdade de Formação de Professores de São Gonçalo (FFP-UERJ) é uma da poucas instituições públicas de ensino superior atuando no município, e deve ter como um dos seus objetivos contribuir para a melhoria da qualidade de vida dos moradores da região. Neste sentido nosso grupo pretende contribuir de duas formas: -O departamento de matemática possui hoje especialistas em áreas importantes da matemática aplicada, que são imprescindíveis para o desenvolvimento tecnológico e isso pode contribuir para os planos de crescimento da região. - Para que os moradores do município possam usufruir dos benefícios provenientes dos novos investimentos, particularmente, no polo petroquímico, se faz necessário qualificar tecnologicamente os moradores da região. Neste sentido, o grupo pode ser de grande contribuição, pois é formado por professores com longa experiência docente, envolvidos em projetos de ensino de matemática e ciências afins. Fonte: espelho do grupo.

O projetos de pesquisa elaborados pelo presente grupo não somente visam responder a questões abertas importantes sobre a História da Matemática, assim gerando novos conhecimentos nesta área, mas também visam investigar como este conhecimento pode ser aplicado às grandes questões sociais contemporâneas, especialmente as que se referem à Educação. Os objetivos do grupo são as seguintes: 1. Produzir novos conhecimentos acerca da História da Matemática. 2. Investigar as inter-relações da Matemática com outras áreas culturais dentro de seus contextos históricos. 3. Investigar qual o papel cultural da Matemática em diferentes sociedades. 4. Investigar as aplicações da História Matemática como método de ensino. 5. Investigar as interferências da História da Matemática na formação de professores. 6. Investigar caminhos de apresentar a História da Matemática assentada nos fundamentos teóricos da Teoria da Objetivação. Fonte: espelho do grupo.

O NECTeC tem por objetivo analisar as técnicas, as ciências e as tecnologias em uma perspectiva histórica e filosófica de "longa duração", bem como seus modos de interação com as sociedades e a Natureza. Associação permanente entre pesquisadores do Departamento de Filosofia da Universidade Federal do Paraná e da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, com reuniões semanais de trabalho. Eventos: 2016: 1° Ciclo de conferências, cujo tema foi: Natureza, Artefatos e Filosofia Moderna (4 a 8 de julho). 2017: minicurso sobre "Ética socioambiental: raízes modernas e desdobramentos contemporâneos da questão" ( 3 e 4 de agosto) e o 2° Ciclo de conferências, cujo tema foi: Racionalidades científicas na Modernidade (30 e 31 de outubro e 7, 8,9 de novembro). 2018: 3° Ciclo de conferências: 200 anos: literaturafantástica como terreno de reflexões filosóficas, científicas e políticas (11 e 12 de Setembro). Fonte: espelho do grupo.

O Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (NEPEM/IFG) objetiva, no interior do Curso de Licenciatura em Matemática do IFG, articular pesquisa, ensino e extensão. Para tanto, serão inseridas diversas linhas e projetos de pesquisas contemplando preferencialmente alunos desse curso com a finalidade de melhorar sua qualidade em termos de conteúdos e formação pedagógica e, ao mesmo tempo, dando-lhes subsídios para continuar seus estudos nos cursos de pós-graduação destas áreas que estão sendo implantados no IFG e também em outras instituições. Os grupos de estudos focarão suas ações na questão do ensino-aprendizagem da matemática incluindo alunos do ensino médio e superior do IFG, principalmente os alunos de Licenciatura em Matemática. As pesquisas serão voltadas para o ensino da Matemática, contemplando as principais vertentes da Educação Matemática e diversas áreas da Matemática. Fonte: espelho do grupo.

Espera-se que por meio de trabalhos de pesquisa desenvolvidos pelos membros do grupo, seja possível compreender o processo de constituição da Matemática como uma disciplina escolar em Sergipe, levando em consideração a legislação, a prática docente a formação de professores e os livros didáticos. Além de, buscar metodologias e recursos alternativos, que contribuam para que aspectos relacionados às especificidades dos conteúdos matemáticos sejam tratados de forma mais compreensiva quando for abordado junto aos alunos. Até o momento já foram defendidas dez dissertações e dois egressos estão fazendo doutorado Fonte: espelho do grupo.

O NUPEm, por meio de seus pesquisadores, desenvolve diversos projetos de pesquisa, bem como ressalta a importância de um sólido conhecimento teórico-científico na Educação Matemática que passa a refletir em suas ações e em publicações específicas da área. Entre as várias linhas de pesquisa em Educação Matemática, apontadas pela Sociedade Brasileira da Educação Matemática - SBEM, destacam-se no NUPEm pesquisadores envolvidos nas seguintes tendências: Psicologia da Educação Matemática, História da Educação Matemática Brasileira, Etnomatemática, formação de professores, Avaliação da aprendizagem, modelo teórico dos campos semânticos, investigação/formulação de problemas, ensino de Estatística e prática pedagógica. Publicações: Oliveira, C.C.;Marim, V. Educação Matemática: contextos e práticas docentes. Coppe, C.C.; Andrade, M.; Viana, O.A.;Marim, V. Malba Tahan e a revista AlKarismi (1946-1951): diálogos e possibilidades Fonte: espelho do grupo.

As pesquisas do grupo referem-se ao Ensino e Aprendizagem de conceitos matemáticos tanto do Ensino Elementar quanto do Ensino Superior. No caso do Ensino Superior os estudos são basicamente sobre o Cálculo Diferencial e Integral. São tratadas questões epistemológicas, didáticas, de ordem cognitiva, ou ainda metodológica. O líder do grupo tem orientado projetos de Iniciação Científica e de Trabalhos de Conclusão de Cursos. Atualmente o Grupo desenvolve projeto de pesquisa "Atividades Matemáticas para o Ensino Fundamental II no ambiente WordPress". A esse respeito a líder do grupo finaliza, em julho de 2018, um estágio pós doutoral com duração de sete meses, sob a supervisão de Luc Trouche pesquisador do Instituto de Educação Francês da Escola Normal Superior de Lyon na França. Esse pró doutorado já possibilitou a participação da líder do grupo em eventos internacionais, participação com apresentação de um seminário no grupo de pesquisa do IFE entre outras atividades importantes. Fonte: espelho do grupo.

Os pesquisadores tem se dedicado a investigações sobre a formação de professores e o ensino de ciências e matemática baseado na investigação e experimentação. Possuem como suporte o Centro de Educação e Investigação em Ciências e Matemática/CEICIM que tem como objetivo contribuir para a melhoria da qualidade do ensino de Ciências e de Matemática por meio da troca de experiências entre a Universidade e a Comunidade escolar. O CEICIM possui sala de informática, planetário móvel e experimentos dinâmicos de ciências e matemática é um espaço disponível a popularização da ciência e a qualificação de professores. O grupo tem desenvolvido projetos como o de Qualificação de Professores do Ensino Fundamental I em Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e o Atividades Investigativas e Experimentais em Matemática no Programa Novos Talentos do MEC/CAPES e a Mostra de Iniciação Científica no Pantanal apoiada pelo CNPq Fonte: espelho do grupo.

As investigações propostas por este grupo têm como eixo temático o estudo do processo de formação e desenvolvimento de conceitos segundo os paradigmas da Educação Matemática. Partimos de uma interrogação sobre o que se passa em classe, segundo os pontos de vista do aluno, do professor e do ambiente no qual deverá se desenrolar o processo a ser estudado. Estamos assim interessados em pesquisar fenômenos didáticos ligados ao processo de ensino e aprendizagem de conceitos e estratégias quando estes estão relacionados a um objeto matemático: Quais os processos para a construção do conceito? Quais as concepções espontâneas do sujeito-aprendiz? Como estas concepções evoluem? Quais destas concepções podem constituir obstáculos1 para a aprendizagem? Como tratar estes obstáculos? Estes questionamentos serão abordados segundo as perspectivas: Formação e evolução de conceitos; Avaliação do processo de ensino e aprendizagem; Erros e concepções; Processo de construção de modelos. Estaremos assim investigando no campo da didática de conteúdos. Citaremos por exemplo a Didática da Álgebra, da Geometria, da Estatística, etc, todas como sub-domínio da Didática da Matemática. Estas investigações serão desenvolvidas por meio de pesquisas que compreendem: a. Aspectos teóricos. Trata-se do estudo de questões de base formuladas no quadro da análise de situações de sala de aula: desenvolvimento de modelos teóricos em didática (modelagem ? ou modelização ? dos procedimentos do aluno e/ou do professor), elaboração de conceitos de base em Didática da Matemática e controle de sua eficácia para a compreensão de fenômenos de ensino e aprendizagem. b. Aspectos experimentais. As pesquisas teóricas não podem prescindir de estudos experimentais. A sala de aula é o campo privilegiado de trabalho do pesquisador em Educação Matemática quando o objetivo é o controle de hipóteses didáticas ou ainda a avaliação de inovações pedagógicas. Fonte: espelho do grupo.

O GEPEMFOR nasceu a partir da constituição de um grupo de educadores matemáticos que perceberam a necessidade de realização de estudos e pesquisas em Educação Matemática no contexto da formação de professores na região sudeste tocantinense e nordeste goiano. Tem como objetivo realiza estudos e pesquisas na área de Educação Matemática por meio de leituras, discussões e produções científicas voltadas à Didática da Matemática, História da Matemática e Linguagem Matemática em torno da formação de professores. Essas ações são desenvolvidas no Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) e no Laboratório de Educação Matemática (LEMAT), localizados no Câmpus de Arraias (UFT). Espera-se promover transformações na formação do professor que ensina matemática no sentido de tornarem-se críticos, reflexivos e pesquisadores da sua própria prática. As repercussões dos resultados das pesquisas são difundidas a partir de publicações de livros, em periódicos e em eventos nacionais e internacionais da área. Fonte: espelho do grupo.