Teses - História para o Ensino da Matemática (1990 - 2018)

Nessa subseção referem-se às produções que são caracterizadas pelas propostas e ações centradas nos usos das informações históricas com fins pedagógicos, como uma estratégia para o ensino da Matemática, assim como a elaboração de materiais didáticos para ensinar Matemática, baseadas em fontes históricas.

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2018 Elisângela Dias Brugnera. O uso da história da matemática e do Geogebra para o ensino de aprendizagem de geometria com ênfase no estudo de retas. REAMEC. Circe Mary Silva da Silva Dynnikov 39
2018 Gerson Geraldo Chaves. Uma abordagem para a (re)construção do conceito de número real por estudantes da primeira série do Ensino Médio. ANHANGUERA. Rosana Nogueira de Lima e coorientação da Professora Doutora Vera Helena Giusti de Souza 41
2017 André Pereira Pedroso. Materiais Concretos, História E Ensino Da Matemática: Interseções Significativas Para A Prática Pedagógica.. UNICAMP. Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa 49
2016 Aline Caetano da Silva Bernardes. História e Ensino de Matrizes: Promovendo Reflexões Sobre o Discurso Matemático. UFRJ. Nelson Maculan Filho Tatiana Marins Roque 46
2014 Daniele Esteves Pereira. Correspondências cientpificas como uma relação didática entre história e ensino de matemática: o exemplo das cartas de Euler a uma Princesa da Alemanha. UFRN. Iran Abreu Mendes 36
2014 Edilene Simões Costa dos Santos. A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE ÁREA E PROCEDIMENTOS PARA SUA MEDIDA NO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: ATIVIDADES FUNDAMENTADAS NA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. UNB. Cristiano Alberto Muniz. 40
2014 Graciana Ferreira Dias. História da matemática como metodolodia de ensino: um estudo a partir do Tratado sobre o Triângulo Aritmético de Blaise Pascal. UFRN. John Andrew Fossa 39
2011 Eliane Maria de Oliveira Araman. Contribuições da história da matemática para a construção dos saberes do professor de matemática. UEL. Irinéa Lourdes Batista 38
2011 Lucia Helena Bezerra Ferreira. Ateliês de história e pedagogia: contribuições para a formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. UFRN. Iran Abreu Mendes 37
2010 Maria Deusa Ferreira da Silva. Problemas e modelos que contribuíram com o desenvolvimento do cálculo diferencial e integral: dos gregos a Newton. UFRN. Iran Abreu Mendes 39
2010 Maria José Freitas Mendes. Possibilidades de exploração da história da ciência na formação do professor de matemática: mobilizando saberes a partir da obra de Nicolau Copérnico de revolutionibusorbiumcoelestium. UFRN. Bernadete Barbosa Morey 35
2009 Rosalba lopes de oliveira. Ensino de matemática, história da matemática e artefatos: possibilidade de interligar saberes em cursos de formação de professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. UFRN. Benedito Antonio da Silva 36
2006 Adriana Aparecida Dambros. O conhecimento do desenvolvimento histórico dos conceitos matemáticos e o ensino de matemática: possíveis relações. UFPR. Maria Tereza Carneiro Soares 32
2004 Eliana da Silva Souza. A prática social do cálculo escrito na formação de professores: a história como possibilidade de pensar questões do presente. UNICAMP. Antonio Miguel 38
2003 Maria Terezinha Jesus Gaspar. Aspectos do Desenvolvimento do Pensamento Geométrico em Algumas Civilizações e Povos e a Formação de Professores. UNESP. Sergio Roberto Nobre 36
2001 Iran Abreu Mendes. Ensino da matemática por atividades: Uma aliança entre o construtivismo e a história da matemática. UFRN. John Andrew Fossa 42
1995 Maria Angela Miorim. O Ensino de Matemática: Evolução e Modernização. UNICAMP. Lafayetti de Moraes 32
1993 Antonio Miguel. Três estudos sobre história e educação matemática. UNICAMP. Lafayette de Moraes 33
1993 Carmem Maria Guacelli Táboas. O número e sua história cultural fundamento necessário na formação do professor. UNICAMP. Newton Cesar Balzan 39